（1）自身原因。他为什么不爱学习？对这样的学生教育失败在于没有看清问题的本质，通常认为智力有障碍的学生，其实大多是学习有障碍的，而很多时候被认为是学习态度问题，一味地强调他应该学，必须学，而没有关注到他为什么学不会，他能学到哪种程度。家庭教育的缺失及教师教育方法的不当，学生还怎么能保持旺盛的学习热情，享受到学习的无穷乐趣？都在一步步的使得他最终成为真正的学困生。
（2）教师原因。那些很艰难、很缓慢地感知、理解所学教材的学生。很多时候，教师对学困生的认知特征不清楚：一样东西还没弄懂，另一样东西就该要学了，刚刚学会这一样，另一样就已经忘记，这在上了初中后体现更加明显。在这个过程中老师和家长没有意识到这一点，只关心他会不会，没有关注他为什么不会。在这样的认知下，强迫他跟上全体学生的进度，用同样的标准要求他，会采取各种办法试图从学习态度上让他认识到要学习，还必须得学会，学生在对待学习上是态度问题还是存在学习障碍。
（3）学校原因。学校看重升学率，学生学业负担重，容易使学生产生心理疲劳，导致厌学。知识是一个含义广泛的、多生却在背诵它。现在，所有的科目仿佛都可以用来背的。如政治在中考复习时，老师会将所有可能出现的题目打印出来发给学生背，结果是同一知识点的题，换个问法学生不会，机械的重复缺少了对事实进行深入的分析，提示各种现象之间的因果联系的能力从此被扼杀。这样的学习，造就了一批又一批思维上的懒汉。
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